Για την απάντηση της Υπουργού Παιδείας στην ανακοίνωση της ΕΛΜΕ (αριθμ. πρωτ. 77/17-11-2025) αναφορικά με τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό στη Λήμνο και την αντιμετώπισή τους από το ΥΠΑΙΘΑ

 

… Και τη συνηθισμένη σημασία που είχαν οι λέξεις

             την άλλαξαν κατά πως τους άρεσε…

                                                       (Θουκυδίδη Κερκυραϊκά)

Αναγκαζόμαστε να επανέλθουμε στο σοβαρό ζήτημα της διαχείρισης των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό που συνεχίζουν να υπάρχουν σε αρκετά σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Λήμνου. Ειδικότερα, στο ΓΕΛ Μύρινας, η ΔΙΔΕ Λέσβου αποφάσισε να προχωρήσει στην από κάθε άποψη αντιπαιδαγωγική συγχώνευση των 3 τμημάτων της Β΄ Λυκείου σε 2 τμήματα των 25 μαθητών, ώστε να «εξοικονομηθούν» κάποιες ώρες διδασκαλίας συναδέλφων, τους οποίους στη συνέχεια διαθέτει στο ΕΠΑΛ Μύρινας, επιβαρύνοντάς τους επιπλέον και με υποχρεωτικές υπερωρίες, ώστε να καλυφθούν κενά που υπάρχουν εκεί από την αρχή της σχολικής χρονιάς. 

Η επίσημη απάντηση της Υπουργού στην ανάδειξη του θέματος στη Βουλή, μετά την παράθεση της σχετικής νομοθεσίας, αναφέρει ότι «… η εν λόγω υπηρεσία (βλ. ΔΙΔΕ Λέσβου) δεν προέβη σε καμία συγχώνευση τμημάτων στο συγκεκριμένο σχολείο.» Δεν ξέρουμε αν στο ΥΠΑΙΘΑ αυτή τη μεταβολή στη μέση της χρονιάς την ονομάζουν σύμπτυξη, συγχώνευση ή …. οτιδήποτε άλλο, όμως γεγονός αδιαμφισβήτητο παραμένει ότι τα 3 τμήματα έγιναν 2 και οι συνάδελφοι υποχρεώνονται σε αύξηση του διδακτικού τους ωραρίου, για να καλυφθούν –όπως-όπως και εις βάρος μαθητών και εκπαιδευτικών – κενά που υπάρχουν με ευθύνη του Υπουργείου. 

Καλούμε το ΥΠΑΙΘΑ να μην παίζει με τις λέξεις, να μην προχωρήσει σε καμία αντιπαιδαγωγική σύμπτυξη τμημάτων στη μέση της χρονιάς, να αφήσει τους συναδέλφους να κάνουν τη δουλειά τους χωρίς έμμεση και υποχρεωτική αύξηση του διδακτικού τους ωραρίου, να προσλάβει άμεσα αναπληρωτές συναδέλφους για την προσωρινή κάλυψη όλων των κενών που υπάρχουν στα νησιά μας, και να φροντίσει επιτέλους για την μόνιμη κάλυψη όλων των μη-έκτακτων κενών με μόνιμους διορισμούς.

Καλούμε τους/τις εκπαιδευτικούς:

α) Εφόσον δεν επιθυμούν να αναλάβουν υπερωρίες, να συμμετέχουν στις σχετικές στάσεις εργασίας που έχουν κηρυχθεί από την ΟΛΜΕ και βρίσκονται κανονικά σε ισχύ. Οι στάσεις αυτές αφορούν αποκλειστικά τις υποχρεωτικές υπερωρίες και, ως εκ τούτου, η συμμετοχή σε αυτές δεν επιφέρει καμία μισθολογική μείωση.

β) Να ζητούν εγγράφως την εντολή για την καταπάτηση του θεσμοθετημένου ωρολογίου προγράμματος και την αναμόρφωση των ωρών διδασκαλίας, δεδομένου ότι στο Δημόσιο οι προφορικές εντολές δεν έχουν ισχύ. Σε κάθε περίπτωση, να ενημερώνουν το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ προκειμένου να διασφαλίζεται η συνδικαλιστική τους κάλυψη.

Για τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό και την αντιμετώπισή τους από το ΥΠΑΙΘΑ - Αναφορά στη βουλή

Βρισκόμαστε στο δεύτερο δεκαπενθήμερο του Νοεμβρίου, μετά την Γ΄ φάση πρόσληψης αναπληρωτών της περασμένης Πέμπτης και συνεχίζουν να υπάρχουν σημαντικά κενά εκπαιδευτικών στα σχολεία μας, τα περισσότερα από τα οποία είναι γνωστά από το καλοκαίρι. Ενδεικτικά αναφέρουμε το κενό Μηχανολόγου στο ΕΠΑΛ Μούδρου, το κενό Πληροφορικής που υπάρχει σε πολλά σχολεία του νησιού, το κενό Φυσικής και Πληροφορικής στο ΕΠΑΛ της Μύρινας κ.α. 

Αν στεκόμασταν έξω από ένα σχολείο του νησιού και περιγράφαμε το συγκεκριμένο πρόβλημα στους περαστικούς, ρωτώντας τους τι θα έκαναν εκείνοι, αν διοικούσαν το Υπουργείο Παιδείας, για τις χρόνιες ελλείψεις που αντιμετωπίζουμε σε εκπαιδευτικό προσωπικό, είμαστε σίγουροι ότι οι περισσότεροι – επειδή νοιάζονται για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα σχολεία που φοιτούν τα παιδιά τους, τα εγγόνια τους, ή οι φίλοι τους, θα απαντούσαν χωρίς δεύτερη σκέψη «θα έπαιρνα δασκάλους», που λένε εδώ στη Λήμνο. 

Ωστόσο, είναι ξεκάθαρο πως το ΥΠΑΙΘΑ αντιλαμβάνεται τις εκπαιδευτικές ανάγκες ως κόστος και όχι ως μια από τις σημαντικότερες επενδύσεις μιας κοινωνίας. Τι κι αν πρόκειται για πραγματικές και ουσιαστικές ανάγκες των μαθητών και των οικογενειών τους; Με πολύ ευρηματικούς ομολογουμένως τρόπους εκείνοι επιλέγουν να κηρύσσουν την ανάγκη για λιτότητα. Είναι μάλιστα τόσο ευρηματικοί, όσο γαλαντόμοι εμφανίζονται αντίθετα, όταν πρόκειται να προμηθεύσουν μαζικά τα σχολεία με κουβαρίστρες, βελονάκια ή διαδραστικούς πίνακες, χωρίς πρώτα να έχει διερευνηθεί η εκπαιδευτική τους αξία και ο τρόπος που θα ενσωματωθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. 

Χαρακτηριστικό παράδειγμα διαχείρισης των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό με τη λογική του κόστους - οφέλους από πλευράς του ΥΠΑΙΘΑ αποτελεί η περίπτωση του Λυκειακού συγκροτήματος της Μύρινας, το οποίο κατά την πρωινή βάρδια φιλοξενεί το ΓΕΛ και το ΕΠΑΛ Μύρινας. Μετά από την Α΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, συμβαίνει στο ΓΕΛ να μην υπάρχουν κενά, ενώ στο ΕΠΑΛ υπάρχουν και μάλιστα αρκετά. Τι κάνει λοιπόν το ΥΠΑΙΘΑ για να καλύψει τα κενά στο ΕΠΑΛ; Μήπως προσλαμβάνει προσωρινούς αναπληρωτές κατά τη Β’ ή/και τη Γ’ φάση προσλήψεων; Φυσικά όχι! Αντιθέτως, με προφορική εντολή της ΔΙΔΕ Λέσβου, τα τμήματα της Β΄ Λυκείου του ΓΕΛ σε κάποια μαθήματα από τρία συγχωνεύονται σε δύο, εξαντλώντας την αντιπαιδαγωγική νομοθεσία που είχε ψηφιστεί μέσα στην πανδημία αυξάνοντας το επιτρεπόμενο όριο μαθητών ανά τμήμα στους 27! Κατ’ αυτόν τον τρόπο «εξοικονομούνται» ώρες Πληροφορικής,  Αγγλικών, Φυσικής, Χημείας και Βιολογίας, ενώ οι αντίστοιχοι εκπαιδευτικοί του ΓΕΛ διατίθενται στο ΕΠΑΛ. Μάλιστα, τους φορτώνουν επιπλέον με υπερωρίες, που τα τελευταία χρόνια έχουν υποχρεωτικό χαρακτήρα, αυξάνοντας δηλαδή εμμέσως το διδακτικό τους ωράριο για να καλύψουν τις ανάγκες του ΕΠΑΛ σε εκπαιδευτικό προσωπικό! 

Εκπαιδευτικοί λάστιχο με καταστρατηγημένα εργασιακά δικαιώματα και επιλογές, μαθήματα σε τάξεις με 25, 26 ή και 27 μαθητές, οι οποίοι τείνουν να ξεχάσουν τι πάει να πει έχω έναν καθηγητή για όλη τη χρονιά. Αδιαφορία για το χτίσιμο παιδαγωγικών γεφυρών μαθητών – εκπαιδευτικών, αδιαφορία για τον προγραμματισμό των συλλόγων διδασκόντων και τον σχεδιασμό των εκπαιδευτικών. Αν σ’ αυτά προσθέσουμε την άσκηση πιέσεων σε εκπαιδευτικούς διαφόρων σχολείων των νησιών μας να διδάξουν αντικείμενα που δεν τα έχουν καν ανάθεση και την προσαρμογή των ωρολογίων προγραμμάτων στο διαθέσιμο προσωπικό παίρνουμε μια γεύση για το πως αντιλαμβάνονται στο ΥΠΑΙΘΑ την εκπαιδευτική διαδικασία και την προσπάθεια των εκπαιδευτικών να σταθούν όρθιοι και να διαδραματίσουν τον παιδαγωγικό τους ρόλο.

Φτάνει πια! Οι μορφωτικές και παιδαγωγικές ανάγκες των μαθητών μας δεν είναι κόστος!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ

• Κάλυψη όλων των κενών με μόνιμο προσωπικό όλων των ειδικοτήτων από την αρχή κάθε σχολικής χρονιάς.
• Προσλήψεις αναπληρωτών αποκλειστικά για την κάλυψη πραγματικά έκτακτων αναγκών (κυήσεις, ασθένειες, επιμορφώσεις κτλ) 
• Να μη γίνει ΚΑΜΙΑ αντιπαιδαγωγική συγχώνευση τμήματος. Να μην υποχρεωθεί κανείς/καμιά συνάδελφος/-ισσα να κάνει υπερωρίες αν δεν το επιθυμεί. Τα κενά καλύπτονται με προσλήψεις, όχι με συγχωνεύσεις και υποχρεωτικές υπερωρίες.

Για την νέα εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ για την Ειδική Αγωγή

Την 1^η του Οκτώβρη 2025, το Υπουργείο Παιδείας εξέδωσε την εγκύκλιο με Αρ. πρωτ. 122194/ΓΔ4, με την οποία παρέχει «Διευκρινιστικές οδηγίες του ν. 3699/2008 (Α΄199), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει». Εγκύκλιος που προωθεί εντατικά την εφαρμογή του πρόσφατα ψηφισμένου νόμου, που επί της ουσίας υποβαθμίζει τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ανοίγοντας το δρόμο για δραματική μείωση των προσλήψεων στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση στη λογική του κόστους-οφέλους. 

Αμέσως μετά την κατάθεση του νομοσχεδίου που έγινε νόμος από την κυβέρνηση της ΝΔ, ασκήσαμε κριτική στην ουσία του, καθώς προέβλεπε την αντιεπιστημονική «ισοπέδωση» των δυο «ενταξιακών» θεσμών των γενικών σχολείων, δηλαδή του Τμήματος Ένταξης, (ΤΕ) και της Παράλληλης Στήριξης (ΠΣ),  με την υποκριτική επίκληση  της συμπερίληψης. Πιο συγκεκριμένα, όπως ορίζεται, «Μαθητές/τριες που διαθέτουν αξιολογική έκθεση από το ΚΕΔΑΣΥ για παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση δύνανται κατά περίπτωση να υποστηρίζονται από εκπαιδευτικό ΕΑΕ του τμήματος ένταξης. Ομοίως και μαθητές/τριες που διαθέτουν αξιολογική έκθεση από το ΚΕΔΑΣΥ για τμήμα ένταξης, δύνανται κατά περίπτωση να υποστηρίζονται από εκπαιδευτικό ΕΑΕ παράλληλης στήριξης». 

Μέχρι τώρα στα Τ.Ε. φοιτούσαν μαθητές που –κυρίως- αντιμετώπιζαν μαθησιακές δυσκολίες σε συγκεκριμένα βασικά μαθήματα (γλώσσα – μαθηματικά), τα οποία τους δυσκόλευαν στο να παρακολουθήσουν το αναλυτικό πρόγραμμα της τάξης. Οι μαθητές αυτοί παρακολουθούσαν κάποιες ώρες την εβδομάδα εξατομικευμένα μαθήματα σε ξεχωριστό χώρο, προκειμένου να αναπληρώσουν τα μαθησιακά κενά. Ο διακριτός χώρος του Τμήματος Ένταξης επιλεγόταν επειδή ήταν (και είναι) αδύνατο την ώρα της διδασκαλίας, πχ ενός γλωσσικού αντικειμένου, να γίνονται 2 διδασκαλίες ταυτόχρονα μέσα σε μια τάξη, από 2 εκπαιδευτικούς ταυτόχρονα. Στο ΤΕ ο εκπαιδευτικός ανίχνευε τις ελλείψεις που είχε ο μαθητής, συνέτασσε Εξατομικευμένο Πρόγραμμα παρέμβασης (ΕΠΕ), δημιουργούσε τμήματα μαθητών με παρόμοιες μαθησιακές ελλείψεις (συχνά με μαθητές διαφορετικών τάξεων) και προσπαθούσε να καταστήσει τους μαθητές ικανούς να παρακολουθήσουν ανεμπόδιστα το αναλυτικό πρόγραμμα της τάξης, χωρίς δηλαδή  υποστήριξη επιπλέον εκπαιδευτικού.

Αντίστοιχα, η Παράλληλη Στήριξη (ΠΣ) θεσμοθετήθηκε ουσιαστικά με τον Νόμο 3699/2008, όπου οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούσαν «να φοιτούν σε σχολική τάξη του γενικού σχολείου…. Η παράλληλη στήριξη παρέχεται σε μαθητές που μπορούν με κατάλληλη ατομική υποστήριξη να παρακολουθήσουν το αναλυτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της τάξης…».

Κι ενώ η υποστήριξη από τον εκπαιδευτικό της Παράλληλης Στήριξης θα έπρεπε να υλοποιείται με αναβαθμισμένους όρους, μόνιμο προσωπικό, σταθερό εξατομικευμένο πρόγραμμα, παιδαγωγικό και επιστημονικό περιεχόμενο παρέμβασης, αντί να προχωρήσουν σε στοχευμένα μέτρα προς αυτή την κατεύθυνση, δρομολογούν τη δραματική μείωση των προσλήψεων ειδικών εκπαιδευτικών, αφήνοντας παντελώς ακάλυπτους τους μαθητές.

Η νέα εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας με έναν άκρως αντιεπιστημονικό τρόπο «ισοπεδώνει» τις ΠΣ και τα ΤΕ με προφανή σκοπό τη «διευθέτηση» του εκπαιδευτικού προσωπικού, που, καθ’ ομολογία στελεχών του, θα περικοπεί τα επόμενα χρόνια, καθώς το τρέχον ΕΣΠΑ για την πρόσληψη προσωπικού Ειδικής Αγωγής οδεύει το 2027 στη λήξη του και οι ανάγκες της πολεμικής οικονομίας δεν επιτρέπουν τη χρηματοδότηση του θεσμού της υποστήριξης των παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Ανάγκες με ένα νέο πρόγραμμα ΕΣΠΑ.

Σύμφωνα με τις νέες κατευθύνσεις, οι μαθητές που είχαν 24 ώρες εβδομαδιαία ΠΣ τώρα θα έχουν το ανώτερο μέχρι 5 (περίπου 1 ώρα την ημέρα σε κάθε τάξη) από τον εκπαιδευτικό του ΤΕ, ο οποίος θα είναι «γυρολόγος» ανάμεσα στις τάξεις του σχολείου, προσπαθώντας απεγνωσμένα να υποστηρίξει μαθητές με ΔΕΠΥ, αυτισμό και απλές μαθησιακές δυσκολίες. Τις υπόλοιπες ώρες η κατάσταση μέσα στις τάξεις… δεν χρειάζεται και πολλή φαντασία για να περιγραφεί. Το ίδιο θα ισχύει και για τους εκπαιδευτικούς της ΠΣ (όπου και αν υπάρχουν στο μέλλον), οι οποίοι δεν θα υποστηρίζουν μόνο έναν μαθητή μιας τάξης, αλλά θα διαμοιράζονται στο σύνολο των μαθητών ενός σχολείου που χρήζουν ειδικής εκπαιδευτικής υποστήριξης.

Αν και το Υπουργείο Παιδείας επαναλαμβάνει στην εγκύκλιο πεισματικά ότι επιδιώκει την ένταξη και συμπερίληψη, μια και μόνο παράμετρος μαρτυρά το απόλυτα υποκριτικό «ενδιαφέρον» του: Πουθενά δεν αναφέρεται η μείωση του αριθμού  των μαθητών στις τάξεις, που αποτελεί ίσως τον σημαντικότερο παράγοντα εφαρμογής προγραμμάτων εκπαίδευσης που μπορούν επί της ουσίας να στηρίξουν τους μαθητές. Η γενίκευση, την τρέχουσα σχολική χρονιά, της αναλογίας 1/25 (χρόνια απαίτηση άλλωστε του ΟΟΣΑ) σε όλες τις τάξεις των σχολείων της χώρας, αναλογία που αποτελεί τον βασικότερο παράγοντα «παραγωγής» μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, δείχνει ότι η κατάσταση στις σχολικές τάξεις θα επιδεινωθεί τα επόμενα χρόνια.

Τέλος, με τα άρθρα που προβλέπουν ότι για «όλα αποφασίζει ο Σύλλογος Διδασκόντων» (τώρα τον θυμήθηκαν τον Σύλλογο), για την υποστήριξη μαθητών στο Ολοήμερο (αλήθεια, με τι προσωπικό;) είναι φανερό ότι επιδιώκεται να μετατεθούν ευθύνες στους εκπαιδευτικούς που δεν τους αναλογούν. Για παράδειγμα, κάθε φορά που ένας γονέας θα διαμαρτύρεται για την ελλιπή (ή ανύπαρκτη) υποστήριξη του παιδιού του στο πρωινό ή στο ολοήμερο πρόγραμμα, η απάντηση θα είναι «δε φταίει το Υπουργείο, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου φταίνε, που δεν διαχειρίζονται καλά τα πράγματα.

Τα Δ.Σ. του ΣΕΠΕ και της ΕΛΜΕ Λήμνου και Αγίου Ευστράτιου δεν θα κουραστούμε να επαναλαμβάνουμε ότι το πρόβλημα της πραγματικής ένταξης των μαθητών με Ειδικές Μαθησιακές Ανάγκες ή/και αναπηρίες δεν είναι «χωροταξικό», όπως συχνά τίθεται. Η σχολική ένταξη – συμπερίληψη είναι η επιστημονικά τεκμηριωμένη παιδαγωγική διαδικασία που πραγματοποιείται στον κατάλληλο για το παιδί χώρο, με το κατάλληλα επιστημονικά καταρτισμένο προσωπικό, με το κατάλληλο επιστημονικό πρόγραμμα που ανταποκρίνεται στις μαθησιακές ανάγκες του κάθε παιδιού, προετοιμάζοντάς το για την ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΗ ΖΩΗ. 

Γι’ αυτό τον σκοπό δίνουμε όλες μας τις δυνάμεις, διεκδικώντας αυτό που είναι αναγκαίο και δικαιούται το παιδί με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία.

Για τα εναπομείναντα κενά εκπαιδευτικών σε Λήμνο και Αγ. Ευστράτιο

Πάγιο αίτημα του Σωματείου μας, αλλά και ολόκληρης της εκπαιδευτικής κοινότητας, γονέων και μαθητών, είναι η έγκαιρη κάλυψη όλων των εκπαιδευτικών κενών με μόνιμο προσωπικό, ώστε η έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς να βρίσκει όλα τα σχολεία καλυμμένα με εκπαιδευτικούς και τα μαθήματα να ξεκινούν χωρίς προβλήματα. Η ΕΛΜΕ Λήμνου και Αγίου Ευστρατίου καταβάλλει εδώ και χρόνια κάθε δυνατή προσπάθεια να συμβάλει προς αυτή την κατεύθυνση, καταγράφοντας και αναδεικνύοντας με ανακοινώσεις όλες τις εκπαιδευτικές ανάγκες των σχολείων της περιοχής μας, ενώ έχει προτάξει ως κύριο αίτημα και προϋπόθεση για τη στοιχειώδη λειτουργία των σχολείων τη μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών, οι οποίοι έτσι κι αλλιώς καλύπτουν μόνιμα κενά. Η θέση μας αυτή επιβεβαιώνεται από την πραγματικότητα, αφού κάθε χρόνο οι πάγιες ανάγκες των σχολείων πανελλαδικά παραμένουν σταθερά ακάλυπτες, ενώ και η φετινή σχολική χρονιά ξεκίνησε με δεκάδες χιλιάδες κενά σε όλη τη χώρα. 

Αντίθετα, στα σχολεία της Λήμνου και του Αγίου Ευστρατίου η φετινή σχολική χρονιά ξεκίνησε με αισθητά βελτιωμένο ποσοστό κάλυψης των αναγκών σε εκπαιδευτικούς, χάρη και στην έντονη πίεση που ασκεί εδώ και χρόνια το Σωματείο μας προς αυτή την κατεύθυνση. Αποδεικνύεται, λοιπόν, πως οι διαρκείς αγώνες και οι αταλάντευτες διεκδικήσεις των Σωματείων στο τέλος φέρνουν αποτελέσματα, ενώ δίχως αγώνες τίποτα δεν κερδίζεται. 

Παρόλα αυτά, υπάρχουν ακόμα στα σχολεία της περιοχής μας σημαντικά κενά εκπαιδευτικών που δεν έχουν καλυφθεί. Εκτιμούμε ότι, λόγω της τραγικής κατάστασης που επικρατεί στην υπόλοιπη χώρα, η κάλυψη των κενών στη Λήμνο και τον Αγ. Ευστράτιο προφανώς δεν αποτέλεσε προτεραιότητα για το Υπουργείο κατά τη Β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών. Όποιος κι αν είναι ο λόγος, το γεγονός είναι ότι τα κενά παραμένουν και υπάρχει άμεση ανάγκη να καλυφθούν με τις απαραίτητες προσλήψεις, ώστε να εξασφαλιστεί η απρόσκοπτη λειτουργία των Σχολείων και όλα τα μαθήματα να διδάσκονται κανονικά, χωρίς να δημιουργούνται και να συσσωρεύονται γνωστικά κενά και ελλείψεις στους μαθητές μας. 

Ξεκαθαρίζουμε προς κάθε κατεύθυνση ότι δεν πρόκειται να δεχθούμε να επωμιστούν για άλλη μια φορά οι εκπαιδευτικοί τις συνέπειες των μακροχρόνιων πολιτικών της υποχρηματοδότησης, της αδιοριστίας και της υποστελέχωσης των σχολείων, με περαιτέρω αύξηση του ωραρίου τους μέσα από την επιβολή υποχρεωτικών υπερωριών, αλλά και την ενεργοποίηση της Γ΄ ανάθεσης από 1/10! Τα κενά δεν καλύπτονται με υπερωρίες – και μάλιστα υποχρεωτικές – αλλά με μόνιμες προσλήψεις εκπαιδευτικών. Επαναλαμβάνουμε την εκφρασμένη θέση του Σωματείου μας ότι η υποχρεωτική ανάθεση υπερωριών είναι πράξη αντισυναδελφική και απαράδεκτη από κάθε άποψη, ενώ σε καμία περίπτωση δεν αποτελεί και δεν μπορεί να θεωρείται λύση για την κάλυψη κενών. Υπενθυμίζουμε στους/στις συναδέλφους ότι σε περίπτωση που κληθούν, παρά τη θέλησή τους, να αναλάβουν υποχρεωτική υπερωρία, έχουν τη δυνατότητα να δηλώσουν ότι συμμετέχουν στις στάσεις εργασίας που έχει προκηρύξει η ΟΛΜΕ από τις υποχρεωτικές υπερωρίες.

Εναπομείναντα κενά σε Λήμνο και Αγ. Ευστράτιο

για τα οποία έχει ενημέρωση το Σωματείο:

Γυμνάσιο Λιβαδοχωρίου: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής, Τεχνολόγος

Γυμνάσιο Μούδρου: Πληροφορικός, Τεχνολόγος

Γυμνάσιο με Λ. Τάξεις Αγ. Ευστρατίου: Φιλόλογος, Καλλιτεχνικών, Μουσικής, Γαλλικών

ΕΠΑΛ Μύρινας: Αγγλικών

ΕΠΑΛ Μούδρου: Μηχανολόγος, Πληροφορικός, 2 Γεωπόνοι, Φιλόλογος

Παρακαλούμε τις/τους συναδέλφους να ενημερώνουν το Σωματείο σε περίπτωση που
υπάρχει κάποια διαφοροποίηση ως προς τα κενά.

Προβλήματα με την ορκωμοσία των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Eκπαίδευσης των σχολείων της Λήμνου και του Αγ. Ευστράτιου

  Εκφράζουμε την έντονη διαμαρτυρία μας για τον εξαναγκασμό όλων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διορίστηκαν στα σχολεία της περιοχής της Λήμνου (Β΄Λέσβου) και του Αγ. Ευστρατίου (Γ΄Λέσβου), να παρουσιαστούν την ημέρα της ορκωμοσίας στη Μυτιλήνη. 

  Γνωρίζετε πολύ καλά ότι η Λέσβος, η Λήμνος και ο Αγ. Ευστράτιος είναι τρία ξεχωριστά νησιά που δεν έχουν συχνή ακτοπλοϊκή κι αεροπορική σύνδεση μεταξύ τους, αλλά ούτε και με την ηπειρωτική Ελλάδα. Να προσθέσουμε πως εν μέσω της θερινής περιόδου τα αεροπορικά εισιτήρια είναι πανάκριβα. Επιπλέον, λόγω των μη συχνών συγκοινωνιών, οι συναδέλφισσες και οι συνάδελφοι είναι πιθανό να  αναγκαστούν σε παραπάνω έξοδα για μια ή και παραπάνω διανυκτερεύσεις στη Μυτιλήνη.

  Όλα αυτά τα έξοδα οι συναδέλφισσες και οι συνάδελφοι υποχρεούνται να τα πληρώσουν από την τσέπη τους, με δεδομένο μάλιστα ότι προέρχονται από την ανεργία των καλοκαιρινών μηνών. Το Υπουργείο Παιδείας και η Διεύθυνση που τους υποχρεώνουν πρώτα να μετακινηθούν στη Λέσβο για την ορκωμοσία και μετά να μετακινηθούν στη Λήμνο και τον Αγ. Ευστράτιο για να παρουσιαστούν στα σχολεία που θα τοποθετηθούν, δεν θα τους καλύψουν αυτά τα έξοδα κι αδιαφορούν για την όλη ταλαιπωρία που θα υποστούν.

  Θεωρούμε απαράδεκτες αυτές τις μεθοδεύσεις Υπουργείου Παιδείας και των Διευθύνσεων και απαιτούμε την εξ αποστάσεως ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών.

Για την απαράδεκτη κατάσταση σχετικά με τους Σχολικούς Νοσηλευτές

Η ΕΛΜΕ Λήμνου και Αγ. Ευστρατίου και ο ΣΕΠΕ Λήμνου καταγγέλλουμε την ανεύθυνη στάση της Κυβέρνησης, του Υπουργείου Παιδείας και των αρμόδιων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, για το γεγονός ότι, παρά τις αυξημένες ανάγκες των μαθητών, εξακολουθούν να αφήνουν ακάλυπτα παιδιά που χρήζουν άμεσης υγειονομικής υποστήριξης.

  Η συνεχιζόμενη πρακτική της κατανομής σχολικών νοσηλευτών σε περισσότερα από ένα σχολεία, η τοποθέτησή τους για συγκεκριμένες μόνο ημέρες της εβδομάδας και η κάλυψη πολλαπλών περιστατικών ταυτόχρονα, δημιουργούν επικίνδυνες συνθήκες για την υγεία των μαθητών. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η περίπτωση στη Μύρινα, όπου νοσηλεύτρια που υπηρετεί στο Γυμνάσιο Μύρινας με ήδη αυξημένες ανάγκες, καλείται να είναι «σε επιφυλακή» για επείγον περιστατικό στο γειτονικό 1^ο Δημοτικό Σχολείο
Μύρινας, το οποίο δεν διαθέτει σχολική νοσηλεύτρια όλες τις ημέρες. Σε περίπτωση κρίσης, όπου τα
δευτερόλεπτα είναι κρίσιμα, ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη για τις συνέπειες της καθυστέρησης στην παροχή βοήθειας;

Η ύπαρξη Σχολικού Νοσηλευτή δεν αποτελεί πολυτέλεια, αλλά επιτακτική ανάγκη. Οι μαθητές με χρόνιες παθήσεις, όπως σακχαρώδης διαβήτης τύπου 1, επιληψία, τροφικές αλλεργίες, καρδιακά νοσήματα και άλλες σοβαρές καταστάσεις, δεν μπορούν να μένουν ακάλυπτοι ούτε για μία ημέρα. 

  Είναι αδιανόητο να υπάρχουν μαθητές με έγκριση από νοσοκομείο για τοποθέτηση σχολικού νοσηλευτή και παρόλα αυτά να παραβλέπονται οι ιατρικές γνωματεύσεις, αφήνοντας τους μαθητές ακάλυπτους. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την παρεμπόδιση της φοίτησής τους, την έκθεσή τους σε σοβαρούς κινδύνους και τη δημιουργία σοβαρών οικογενειακών και επαγγελματικών προβλημάτων για τους γονείς.

  Πέρα από τις επείγουσες περιπτώσεις, η ειδικότητα του σχολικού νοσηλευτή είναι ζωτικής σημασίας για το σύνολο του μαθητικού πληθυσμού. Ο Σχολικός Νοσηλευτής είναι απαραίτητος σε κάθε σχολική μονάδα, όχι μόνο για τη διαχείριση έκτακτων περιστατικών, αλλά και για τη συνεχή παρακολούθηση της υγείας των παιδιών και την υποστήριξη των οικογενειών τους. Οι σχολικοί νοσηλευτές μπορούν να υλοποιούν προγράμματα πρόληψης και προαγωγής υγείας, να παρέχουν συμβουλές για σωστή διατροφή και υγιεινή και να εκπαιδεύουν μαθητές και εκπαιδευτικούς στη διαχείριση έκτακτων ιατρικών περιστατικών. Για να είναι αποτελεσματικοί, όμως, πρέπει να έχουν έναν αποκλειστικό χώρο εντός του σχολείου, εξοπλισμένο με τα απαραίτητα υλικά και μέσα.

Απαιτούμε από την κυβέρνηση, το Υπουργείο Παιδείας και τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης:

• Την άμεση τοποθέτηση επαρκούς αριθμού σχολικών νοσηλευτών, ώστε να καλυφθούν πλήρως οι ανάγκες των μαθητών – άμεσο διορισμό επιπλέον σχολικού νοσηλευτή για τα δημοτικά σχολεία 1^ο και 2^ο Μύρινας Λήμνου.

• Την παρουσία σχολικού νοσηλευτή σε κάθε σχολείο, για όλες τις ημέρες της εβδομάδας.

 • Τη δημιουργία μόνιμων οργανικών θέσεων για τους σχολικούς νοσηλευτές στη Γενική Εκπαίδευση, ώστε να σταματήσει η επισφαλής εργασιακή κατάσταση των επαγγελματιών υγείας και να διασφαλιστεί η συνέχεια στην υποστήριξη των μαθητών.

Για τον εξοβελισμό των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών από τα Πειθαρχικά Συμβούλια

 Ο Υπουργός Παιδείας Κ. Πιερρακάκης πετάει έξω από τα Πειθαρχικά Συμβούλια τουςε κπροσώπους των εκπαιδευτικών.

Ο αυταρχικός κατήφορος Κυβέρνησης και Υπουργείου Παιδείας δεν έχει τέλος!

Ο Yπουργός Παιδείας με απόφασή του (Αριθμ. Φ277/ 91/19483/Ε2) στις 27 Φλεβάρη προχώρησε σε μία κατάπτυστη κίνηση, να αλλάξει τη σύνθεση των πειθαρχικών συμβουλίων των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, αφαιρεί τους δύο αιρετούς εκπροσώπους των εκπαιδευτικών από τα πενταμελή πειθαρχικά συμβούλια, τα οποία πλέον θα αποτελούνται από έναν δικαστικό, έναν εκπρόσωπο του νομικού συμβουλίου του κράτους και έναν διορισμένο από τη διοίκηση διευθυντή πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η στόχευση είναι προφανής, θέλουν να καταργήσουν τη δυνατότητα των εκλεγμένων αιρετών του κλάδου να υπερασπίζονται τα δικαιώματα των συναδέλφων και καταγγέλλουν διοικητικές αυθαιρεσίες.

Η περίοδος δεν είναι τυχαία. Χιλιάδες συνάδελφοι σε όλη την Ελλάδα, που δίνουμε έναν περήφανο αγώνα ενάντια στην κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών, ενάντια στην υποβάθμιση των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας, οδηγούμαστε σε πειθαρχικά, αφού το Υπουργείο αμφισβητεί ευθέως το δικαίωμά μας στην απεργία. Ταυτόχρονα, σέρνονται σε πειθαρχικά συνάδελφοι που κάνουν το αυτονόητο, καταγγέλλουν την επικινδυνότητα των σχολικών κτιρίων, την ανεπάρκεια σε βοηθητικό και νοσηλευτικό προσωπικό, κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου για τα νέα Τέμπη που κινδυνεύουμε να ζήσουμε στην εκπαίδευση. Διώκονται συνάδελφοι που με παρρησία συζητούν με τους μαθητές τους, αποκαλύπτοντας την επιστημονική αλήθεια, παίρνουν πρωτοβουλίες προκειμένου να αναπτύξουν οι μαθητές τους τις αξίες της αλληλεγγύης και του ανθρωπισμού. Η Κυβέρνηση και το Υπουργείο με αυτή τους την κίνηση επιδιώκουν να γίνουν πιο αποτελεσματικοί στην καταστολή των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού κινήματος.

Είναι πραγματική πρόκληση ότι ο υπουργός παιδείας επέλεξε να υπογράψει την υπουργική απόφαση μία μέρα πριν την τεράστια απεργιακή κινητοποίηση στις 28 Φλεβάρη, τη μεγαλύτερη κινητοποίηση που έχει πραγματοποιηθεί στη σύγχρονη ιστορία του ελληνικού κράτους με κοντά 2 εκατομμύρια συμμετέχοντες. Δείχνει με τον πιο περίτρανο τρόπο ότι όχι μόνο δεν πήρε το μήνυμα η Κυβέρνηση, όπως προσπαθούν να κοροϊδέψουν τον ελληνικό λαό ο πρωθυπουργός και υπουργοί του, αλλά ότι είναι αποφασισμένοι να συνεχίσουν με τον πιο απροκάλυπτο τρόπο να υπηρετούν την ίδια πολιτική που οδήγησε στα Τέμπη, που υποβαθμίζει κάθε δικαίωμα του ανθρώπου στη μόρφωση, στην υγεία, στη ζωή με αξιοπρέπεια. Είναι πραγματικά επικίνδυνοι!

Ο Υπουργός Παιδείας, αντί να βάλει το κεφάλι κάτω και να πάρει μέτρα για την απαράδεκτη και επικίνδυνη κατάσταση με τα σχολικά κτίρια, να σταματήσει να κάνει κουρελόχαρτο το δικαίωμα των μαθητών για ισότιμη πρόσβαση στη μόρφωση με τις χιλιάδες χαμένες ώρες κάθε χρόνο, να ενισχύσει τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μην παραιτείται ο ένας πίσω από τον άλλον γιατί δεν μπορεί να ζήσει, αυτό που σκέφτηκε είναι πώς θα αυταρχικοποιήσει ακόμα περισσότερο το πλαίσιο, ώστε να τιμωρεί τους εκπαιδευτικούς που τολμούν να καταγγέλλουν αυτή την κατάσταση. Πραγματικά έχει ξεπεράσει κάθε όριο γραφικότητας και προκλητικότητας.

Την απάντηση του τη δώσαμε οι εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές και εκπαιδευτικοί που συμμετείχαμε στις μεγαλειώδεις απεργιακές συγκεντρώσεις της Παρασκευής και έτσι θα συνεχίσουμε. Αυτοί που προσπαθούν να μας τρομοκρατήσουν είναι αυτοί που φοβούνται, όταν ο λαός παίρνει την απόφαση να μιλήσει ο ίδιος.

Καλούμε άμεσα τα Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε, της Ο.Λ.Μ.Ε, των Σ.Ε.Π.Ε και Ε.Λ.Μ.Ε. να καταδικάσουν τον κυβερνητικό αυταρχισμό, να δυναμώσουν την έμπρακτη στήριξη και αλληλεγγύη προς τους διωκόμενους και να προχωρήσουν σε νέα πανελλαδική κινητοποίηση το αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα.

Για τις πιέσεις που ασκούνται στους νεοδιόριστους συναδέλφους για τη συμμετοχή τους στην αξιολόγηση

Τις προηγούμενες μέρες πραγματοποιήθηκε τηλεδιάσκεψη του προϊστάμενου της ΔΔΕ Λέσβου με τους διευθυντές των σχολείων και άλλα στελέχη εκπαίδευσης, μετά από τις οδηγίες του ΥΠΑΙΘ σχετικά με την επίσπευση της διαδικασίας της “αξιολόγησης” των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της Λήμνου, οι οποίοι συμμετέχουν στην απεργία αποχή που έχει κηρύξει η ΑΔΕΔΥ στις 15 Ιουλίου 2024 και βρίσκεται σε πλήρη ισχύ.

Την ώρα που τα σχολεία μας αντιμετωπίζουν σοβαρότατα προβλήματα, το Υπουργείο και η διοίκηση σπαταλούν πόρους και χρόνο για την επιβολή της “αξιολόγησης” που καμία απολύτως σχέση δεν έχει με τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου.

Με το ξεκίνημα κάθε νέας σχολικής χρονιάς, ερχόμαστε αντιμέτωποι με τεράστιες και τραγικές ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, οι οποίες είναι ήδη γνωστές από το τέλος της προηγούμενης χρονιάς. Υπό την πίεση και τις καταγγελίες εκπαιδευτικών και γονιών τα κενά καλύπτονται εν μέρει και σταδιακά από συμβασιούχους εκπαιδευτικούς, αφού βέβαια έχουν πρώτα χαθεί εκατοντάδες διδακτικές ώρες που είναι αδύνατον να αναπληρωθούν. Κάποια κενά μάλιστα δεν καλύπτονται ποτέ, γιατί αξιολογούνται από το ΥΠΑΙΘ ως δευτερεύοντα, όπως τα κενά στα Γαλλικά, τη Μουσική και τα Καλλιτεχνικά στον Άγιο Ευστράτιο, της Πληροφορικής στο Εσπερινό Γ/σιο με Λ.Τ, ενώ για άλλα υπάρχει πίεση να καλυφθούν με υπερωρίες του υφιστάμενου προσωπικού. Πώς μπορεί να λειτουργήσει ένα σχολείο όταν λείπει εκπαιδευτικό προσωπικό;

Πώς να στηριχθούν οι μαθητές μας όταν δεν υπάρχουν από την αρχή της σχολικής χρονιάς ειδικοί παιδαγωγοί, ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί, οι οποίοι, όταν τελικά προσλαμβάνονται ως αναπληρωτές, στην καλύτερη στα μέσα της σχολικής χρονιάς, τους αναγκάζουν να περιπλανώνται σε πέντε σχολεία και ως εκ τούτου να είναι παρόντες μόλις για μία φορά την εβδομάδα σε κάθε σχολείο;

Πώς να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις της διδασκαλίας όταν οι τάξεις μας είναι υπερφορτωμένες με 26 μαθητές, με απαρχαιωμένες υποδομές, συχνά σε λυόμενες αίθουσες, χωρίς εργαστήρια, όπως πχ στο Γυμνάσιο Μύρινας, ενώ το παλιό κτίριο του Γυμνασίου ρημάζει ανεκμετάλλευτο μετά το σεισμό του 2014;

Πώς μπορούν να λειτουργήσουν επαρκώς το ΓΕΛ Μύρινας, το ΕΠΑΛ Μύρινας, το Εσπερινό Γυμνάσιο και το ΙΕΚ όταν φιλοξενούνται στο ίδιο κτίριο χωρίς τις απαιτούμενες αίθουσες εργαστηρίων και εκδηλώσεων;

Πώς μπορούμε ως εργαζόμενοι οι εκπαιδευτικοί να ανταποκριθούμε με αξιοπρέπεια στις απαιτήσεις της καθημερινότητας, όταν οι μισθοί μας βρίσκονται σε εξευτελιστικά επίπεδα και ένας νεοδιόριστος καλείται να τα βγάλει πέρα με 776 ευρώ χωρίς δώρο Χριστουγέννων και Πάσχα;

Η “αξιολόγηση” δεν πρόκειται να λύσει κανένα από τα παραπάνω προβλήματα. Δεν θα εξασφαλίσει καλύτερες συνθήκες διδασκαλίας, ούτε θα αναβαθμίσει την εκπαίδευση των παιδιών μας. Είναι ένα εργαλείο ελέγχου, χειραγώγησης και υποταγής που εξυπηρετεί τη μετατροπή του δημόσιου σχολείου σε εμπορεύσιμο προϊόν. Αυτό που έχει βαφτίσει “αξιολόγηση” το ΥΠΑΙΘ δεν έχει καμία σχέση με τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Αντίθετα, έχει στόχο τη διάλυση των εργασιακών μας δικαιωμάτων μέσω του ατομικού ανταγωνισμού και τη μετακύλιση ευθυνών στους εκπαιδευτικούς για τα τεράστια προβλήματα που προκαλεί η κρατική πολιτική υποχρηματοδότησης.

Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην απεργία-αποχή από τις διαδικασίες “αξιολόγησης” είναι νόμιμη και απολύτως κατοχυρωμένη. Δεν πρόκειται να επιτρέψουμε οι απειλές για πειθαρχικές διώξεις, οι πιέσεις ή οι πρακτικές εκφοβισμού από τη διοίκηση να μας κάμψουν. Το δικαίωμα μας στην απεργία είναι αδιαπραγμάτευτο και δεν το χαρίζουμε σε κανέναν!

Δεν υποχωρούμε!

Ενωμένοι, δυνατοί και αποφασισμένοι, δηλώνουμε ότι:

• Δεν τρομοκρατούμαστε από καμία απειλή για πειθαρχικές διώξεις.

• Υπερασπιζόμαστε τη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, το δικαίωμα των παιδιών στη μόρφωση και τον ρόλο μας ως παιδαγωγοί.

Απαιτούμε να συζητηθούν και να αντιμετωπιστούν τα πραγματικά προβλήματα των σχολείων.

Να αποσυρθεί άμεσα η διάταξη της Κυβέρνησης που καταργεί το δικαίωμα των εκπαιδευτικών να συμμετέχουν στην Κινητικότητα του Δημοσίου.

Με πρόσχημα την ύπαρξη χιλιάδων κενών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, το Υπουργείο Παιδείας και το Υπουργείο Εσωτερικών, καταργούν το δικαίωμα των εκπαιδευτικών να μετατάσσονται ή να αποσπώνται σε φορείς του υπόλοιπου Δημόσιου Τομέα!

Στο άρθρο 55 του νομοσχεδίου του Υπουργείου Εσωτερικών με τίτλο: «Ρυθμίσεις για τους χερσαίους συνοριακούς σταθμούς, την ενίσχυση των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης και λοιπές διατάξεις», που κατατέθηκε για ψήφιση τη Βουλή, ενσωματώνεται διάταξη η οποία απαγορεύει με τρόπο απόλυτο και καθολικό στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να συμμετέχουν στο Ενιαίο Σύστημα Κινητικότητας, δηλαδή τους απαγορεύει να κάνουν αίτηση ώστε να έχουν δικαίωμα μετάταξης ή απόσπασης σε άλλες υπηρεσίες του Δημοσίου. 

Τα πράγματα ξεκαθαρίζουν αρκετά, αν διαβάσει κανείς την αιτιολογική έκθεση η οποία αναφέρει τα εξής: «Με την προτεινόμενη ρύθμιση εξορθολογίζεται το ενιαίο σύστημα κινητικότητας και διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα της κινητικότητας των πολιτικών διοικητικών υπαλλήλων, αλλά και η στελέχωση κρίσιμων υπηρεσιών, όπως τα σχολεία, τα σωφρονιστικά καταστήματα και τα νοσηλευτικά ιδρύματα και καταργούνται διατάξεις που ρύθμιζαν ευνοϊκότερα θέματα κινητικότητας υπαλλήλων που είχαν τεθεί σε διαθεσιμότητα»!

Από τη μία δηλαδή παραδέχονται, αυτό που οι Ομοσπονδίες και τα σωματεία των εκπαιδευτικών λένε εδώ και χρόνια, δηλαδή την ύπαρξη χιλιάδων κενών στα σχολεία! Κενά, τα οποία τα στελέχη του ΥΠΑΙΘΑ στα ΜΜΕ, με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ισχυρίζονται πως τάχα δεν υπάρχουν, αφού με τους τελευταίους διορισμούς, έχουν καλυφθεί! Αλήθεια, τι ισχύει από τα δύο;

Από την άλλη, αντί να πράξουν το αυτονόητο, δηλαδή να καλυφθούν άμεσα ΌΛΑ τα κενά με χιλιάδες μαζικές προσλήψεις εκπαιδευτικών, με μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών/αναπληρωτριών, στερούν το αυτονόητο δικαίωμα ενός εκπαιδευτικού, να διεκδικήσει τη μετάταξη/απόσπαση σε κάποια άλλη υπηρεσία του Δημοσίου (π.χ. ένας Γεωπόνος, που υπηρετεί σαν εκπαιδευτικός, να μεταταγεί στο Υπουργείο Γεωργίας).

Πρόκειται, τόσο για κυνική ομολογία της πραγματικής κατάστασης των σχολείων, σε αντίθεση με τη ψηφιακή – εικονική πραγματικότητα που καλλιεργεί το ΥΠΑΙΘΑ, όσο και για μια απαράδεκτη, αντιδημοκρατική και έντονα αυταρχική διάταξη! Για μια ακόμα φορά, οι εκπαιδευτικοί στερούνται ένα δικαίωμα, που προσφέρεται σχεδόν σε όλο τον υπόλοιπο Δημόσιο Τομέα.

Για τα εναπομείναντα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό.

Τα αποτελέσματα της τελευταίας φάσης προσλήψεων αφήνουν για άλλη μια φορά τα σχολεία με πολλά κενά, με τους εκπαιδευτικούς να δίνουν πραγματικά ό,τι έχουν και δεν έχουν για να μείνουν όρθια. Ακόμα και τώρα υπάρχουν τμήματα που δεν έχουν πλήρες πρόγραμμα λόγω της έλλειψης προσωπικού σε βάρος των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών.

Στα Σχολεία της Λήμνου και του Αγίου Ευστρατίου η φετινή σχολική χρονιά ξεκίνησε με βελτιωμένο ποσοστό κάλυψης των αναγκών σε εκπαιδευτικούς, τη στιγμή που στην υπόλοιπη χώρα τα αντίστοιχα ποσοστά είναι σαφώς μικρότερα. Αισθανόμαστε λοιπόν δικαιωμένοι, αφού αποδεικνύεται περίτρανα πως οι διαρκείς αγώνες και οι αταλάντευτες διεκδικήσεις των Σωματείων πάντα φέρνουν αποτελέσματα, ενώ δίχως αγώνες τίποτα δεν κερδίζεται.

Ωστόσο, υπάρχουν ακόμα στα Σχολεία της περιοχής μας σημαντικά κενά εκπαιδευτικών που δεν έχουν καλυφθεί και τα νούμερα μιλούν από μόνα τους.

Πιο συγκεκριμένα:

• Στο ΕΠΑΛ Μούδρου έλλειμμα 7 ωρών Γεωπόνου ΠΕ88.04 και 12 ωρών Ηλεκτρονικού. 

Αποτέλεσμα: πάνω από 90 ώρες χαμένα μαθήματα για τους μαθητές από την αρχή της χρονιάς.

• Στο Εσπερινό Γυμνάσιο Μύρινας κενό 5 ωρών Πληροφορικού.

Αποτέλεσμα πάνω από 25 ώρες χαμένα μαθήματα από την αρχή της χρονιάς.

• Στο ΕΕΕΕΚ Ρεπανιδίου κενά σε ψυχολόγο, φυσικοθεραπευτή, εργοθεραπευτή και λογοθεραπευτή δηλαδή ειδικότητες πολύ σημαντικές για την εκπαίδευση των μαθητών με σοβαρές αναπηρίες που φοιτούν στο συγκεκριμένο σχολείο.
• Στο Γυμνάσιο με Λυκειακές Τάξεις Αγίου Ευστρατίου κενά σε Μαθηματικό, Γαλλικά, μουσική και καλλιτεχνικά.

Αποτέλεσμα πάνω από 150 ώρες χαμένα μαθήματα για τους μαθητές.

Γίνεται κατανοητό πως ήδη οι μαθητές και οι μαθήτριες των εν λόγω σχολείων έχουν χάσει δεκάδες ώρες μαθημάτων και την ίδια ώρα τα σχολεία δεν μπορούν να λειτουργήσουν με πλήρες πρόγραμμα.

Να υπενθυμίσουμε πως τα εκπαιδευτικά κενά στην πραγματικότητα είναι πολύ περισσότερα, καθώς υπολογίζονται με βάση τους αντιεκπαιδευτικούς νόμους για τα υπερπληθή τμήματα, τις συγχωνεύσεις - συμπτύξεις τμημάτων κλπ., τις διπλές και τριπλές αναθέσεις κ.ά., αλλά και τους «κόφτες» στο δικαίωμα επιλογής δεύτερης ξένης γλώσσας, καθώς οι μαθητές εξαναγκάζονται, αν δεν έχει καλυφθεί η θέση του εκπαιδευτικού της ξένης γλώσσας που επέλεξαν, να διδαχτούν την ξένη γλώσσα για την οποία υπάρχουν διαθέσιμες ώρες.

Είναι τουλάχιστον απαράδεκτο από τη μια οι μαθητές να χάνουν χιλιάδες ώρες λόγω των εκπαιδευτικών κενών και από την άλλη το 1/3 των εκπαιδευτικών, σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια, να εργάζονται ως αναπληρωτές, με αρνητικές συνέπειες στην εκπαιδευτική διαδικασία, στα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και στα εργασιακά των εκπαιδευτικών. 

Αυτή η κατάσταση, που δεν ανταποκρίνεται στην κάλυψη των σύγχρονων μορφωτικών αναγκών των μαθητών, είναι συνέπεια των αντιεκπαιδευτικών επιλογών όλων των κυβερνήσεων για τα κέρδη των λίγων σε βάρος των αναγκών των πολλών. Παράλληλα είναι αποκαλυπτική του πόσο τελικά "αναβαθμίστηκε" φέτος το σχολείο και τι αντιλαμβάνεται η κυβέρνηση ως «κανονικότητα». Η πολιτική του λεγόμενου εξορθολογισμού, που βασίζεται στη λογική του «κόστους - οφέλους», επιβεβαιώνει αυτό που γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές λένε στα συνθήματά τους όλη αυτή την περίοδο ότι οι μαθητές αντιμετωπίζονται ως «αριθμοί» από την κυβέρνηση.

Οι εκπαιδευτικοί όμως έχουμε το δικό μας σχέδιο. Δεν θα μείνουμε με σταυρωμένα τα χέρια. Ο αγώνας για την κάλυψη όλων των αναγκών στα σχολεία μαζί με τους γονείς και τους μαθητές μας κλιμακώνεται. Σταθμός η απεργία στις 23/10 που έχει προκηρύξει η ΔΟΕ και η ΕΛΜΕ μας συμμετέχει με 3ωρη στάση εργασίας (11:00-14:00) όπου η μαζική συμμετοχή θα αποτελέσει απάντηση στον εμπαιγμό και την κοροϊδία της κυβέρνησης. Θα βάλει μπροστά τις ανάγκες μας για μισθούς αξιοπρέπειας, για μόνιμη και σταθερή δουλειά, με σύγχρονη, ποιοτική σχολική στέγη, αλλά και φθηνή κατοικία για όσους δουλεύουν μακριά από τον τόπο τους.

Ζητάμε την άμεση κάλυψη όλων των εκπαιδευτικών κενών που απομένουν, ώστε να εξασφαλιστεί η απρόσκοπτη λειτουργία των Σχολείων και όλα τα μαθήματα να διδάσκονται κανονικά, χωρίς να δημιουργούνται και να συσσωρεύονται γνωστικά κενά και ελλείψεις στους μαθητές μας.

Όλοι και όλες στην απεργιακή συγκέντρωση

στις 23/10 στις 12:00 στην πλατεία ΟΤΕ στη Μύρινα!

Ψήφισμα για ηλεκτονικές εκλογές.

ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΤΟ ΦΕΚ ΓΙΑ ΤΙΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΑΙΡΕΤΩΝ ΣΤΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ

ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΠΔ 1/2003

Ανακοινώθηκε στις 2/10 από την κυβέρνηση σε ειδικό ΦΕΚ, το πλαίσιο διεξαγωγής των φετινών εκλογών για την ανάδειξη αιρετών στα υπηρεσιακά συμβούλια εκπαίδευσης με αποκλειστικά ηλεκτρονικές εκλογές. 

Ούτε λίγο, ούτε πολύ, μένοντας στην ίδια πεπατημένη, επικαλούμενο ακόμα την εποχή του covid με την καραντίνα, το υπουργείο επέλεξε για ακόμα μια φορά να αγνοήσει, την από καιρό εκφρασμένη θέληση των συναδέλφων και των ομοσπονδιών του κλάδου, για δια ζώσης εκλογική διαδικασία. Οι δια ζώσης εκλογές υπηρετούν τη δυνατότητα να εκφραστεί η γνήσια θέληση του κλάδου απέναντι στα σοβαρά προβλήματα που ταλανίζουν τον χώρο της εκπαίδευσης, και να αποτυπωθούν και οι διεκδικήσεις που θα πρέπει οι αιρετοί να βάζουν στα συμβούλια για λογαριασμό του κλάδου. Το ΥΠΑΙΘΑ επιλέγει μέσα από μια εντελώς έωλη και απαξιωμένη διαδικασία να φιμώσει τον κλάδο, να παρέμβει αυταρχικά στον τρόπο που οι εκπαιδευτικοί θα επιλέγουν τους εκπροσώπους τους. Φαίνεται δεν πήραν το μήνυμα από τη μαζική αποχή των συναδέλφων από τη μορφή αυτή των εκλογών στις προηγούμενες δύο διαδικασίες. Ο Υπουργός Παιδείας Κ. Πιερρακάκης συνεχίζει στο δρόμο της απαξίωσης των σωματείων και των εκπαιδευτικών ακριβώς όπως η προκάτοχός του Κεραμέως.  

Μπορεί να βολεύει το υπουργείο και την κυβέρνηση η κατάσταση παρακμής στην οποία έχουν περιέλθει τα υπηρεσιακά συμβούλια τα τελευταία χρόνια, όπου μέσα σε αυτά ουσιαστικά αλωνίζει χωρίς αντίλογο η διοίκηση και η κυβερνητική πολιτική εις βάρος των δικαιωμάτων μας, αλλά αυτό δεν μπορεί να συνεχίσει. 

Απαιτούμε να αποσυρθεί η απόφαση του ΥΠΑΙΘΑ για ηλεκτρονικές κάλπες στις επερχόμενες εκλογές για τα υπηρεσιακά συμβούλια και να οριστούν ζωντανές διαδικασίες που να υπηρετούν πραγματικά την έκφραση της γνήσιας θέλησης του κλάδου, για να υπάρχει πραγματικό βήμα για τους εκπαιδευτικούς μέσα στα συμβούλια.

Τα σωματεία μας δεν πρόκειται να συναινέσουν στην κυβερνητική πολιτική ούτε να διευκολύνουν την παραπέρα απαξίωση των υπηρεσιακών συμβουλίων μέσα από μια εκλογική διαδικασία διάτρητη και πλήρως ενταγμένη στα μέτρα του ΥΠΑΙΘΑ.

Εδώ και τώρα δια ζώσης εκλογές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια!

Προβλήματα από την κατάργηση των σχολικών επιτροπών.

Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΟΔΗΓΕΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΣΦΥΞΙΑ ΚΑΙ ΑΔΥΝΑΜΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 

Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς τα σχολεία βρίσκονται σε κατάσταση οικονομικής ασφυξίας και αδυναμίας λειτουργίας ακόμα και για τα στοιχειώδη ζητήματα καθημερινότητας. Το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα οξυμμένο στους Δήμους κάτω των 100 σχολικών μονάδων, όπως είναι και ο Δήμος Λήμνου, όπου καταργήθηκαν με νόμο του 2023 οι σχολικές επιτροπές. Η κατάργηση των σχολικών επιτροπών ήρθε να προστεθεί στη διαχρονική υποχρηματοδότηση των σχολείων από τον κρατικό προϋπολογισμό και στην σταθερή προσπάθεια όλων των κυβερνήσεων για τη μετάθεση του βάρους στους ίδιους τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς. 

Η κατάσταση τη φετινή χρονιά είναι τραγική!

Στις 30 Ιούνη οι διευθυντές ήταν υποχρεωμένοι να επιστρέψουν όσα χρήματα είχαν στα ταμεία τους στους δήμους, στους οποίους σύμφωνα με το νέο νόμο περνάει η αποκλειστική διαχείριση των χρημάτων. Έκτοτε κανένα χρηματικό ποσό δεν έχει δοθεί στα σχολεία. Και με το που μπήκε ο Σεπτέμβρης, βιώσαμε πραγματικά τραγελαφικές καταστάσεις: Σχολεία με κομμένο τηλέφωνο, διευθυντές να κάνουν «ανταλλαγή προϊόντων»: Θα σου δώσω χαρτί τουαλέτας, δώσε μου χλωρίνη. Διευθυντές να ψωνίζουν «βερεσέ» ή να βάζουν χρήματα από την τσέπη τους, για να μπορέσει το σχολείο να λειτουργήσει έστω και υποτυπωδώς.

Ειδικά φέτος η περιβόητη σχολική λίστα που μοιράζεται στους γονείς των μαθητών κυρίως των δημοτικών και των νηπιαγωγείων, ήταν εμπλουτισμένη με νέα «σχολικά είδη» όπως χαρτί κουζίνας, μωρομάντιλα, αντισηπτικά, καθαριστικά κ.α., χωρίς να αναφέρουμε βέβαια το «αυτονόητο» φωτοτυπικό χαρτί Α4.

Η 3η δόση εκταμιεύτηκε, όπως μάθαμε, μόλις αυτή την εβδομάδα αλλά τα χρήματα, με ευθύνη των δήμων, θα φτάσουν στα σχολεία μέσα Οκτώβρη και αν… Πόσα χρήματα θα πάρουν τα σχολεία και πως κανείς δεν ξέρει!!! Πώς θα λειτουργήσουν τα σχολεία μέχρι τότε και τι θα γίνει με τα χρήματα που έχουν βάλει ήδη οι διευθυντές από την τσέπη τους; Τι θα γίνει με τους απλήρωτους λογαριασμούς; Τι θα γίνει με την προμήθεια του πετρελαίου; Πως θα γίνονται οι απαραίτητες επισκευές; Αυτά και άλλα πολλά ερωτήματα περιμένουν απάντηση. Εδώ και τώρα Κυβέρνηση, Υπουργείο Παιδείας και Δήμοι πρέπει να αναλάβουν τις ευθύνες τους και όχι να απαντούν, όπως έγινε σε αρκετές περιπτώσεις, «ζητήστε χρήματα από τους γονείς»!!

Η κατάργηση των σχολικών επιτροπών αποτελεί έναν ακόμα κρίκο στην αλυσίδα της υποχρηματοδότησης του σχολείου, που ισχύει και πριν την κατάργησή τους.  Το γεγονός ότι δεν φρόντισαν όλο αυτό το διάστημα, μετά την κατάργηση των σχολικών επιτροπών, να διαμορφώσουν ένα σαφές πλαίσιο χρηματοδότησης των σχολείων δεν είναι αστοχία. Είναι επιλογή για να εξαναγκάσουν τα σχολεία να ξεκινήσουν να ψάχνουν χορηγούς και πόρους. Εντάσσεται στη γενικότερη κατεύθυνση εμπορευματοποίησης του σχολείου και λειτουργίας του με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια. Αποτελεί πολιτική επιλογή όχι μόνο της Κυβέρνησης της ΝΔ αλλά και όλων των προηγούμενων κυβερνήσεων, οι οποίες με το σύνολο των αντιεκπαιδευτικών και αντιλαϊκών νόμων που έχουν ψηφίσει προωθούν ένα Σχολείο αυτόνομο, αποκεντρωμένο με διευθυντές-μάνατζερ, που θα έχουν οι ίδιοι την ευθύνη διαχείρισης της σχολικής μονάδας και μαζί με τον σύλλογο διδασκόντων θα ψάχνουν να βρουν χορηγούς για να χρηματοδοτούν τα σχολεία, ενώ οι γονείς θα καλούνται να βάζουν κάθε χρόνο ακόμα πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη όχι μόνο για τα έξοδα των παιδιών τους αλλά ακόμη και για τα έξοδα λειτουργίας και συντήρησης των σχολείων. Η κυβέρνηση της Ν.Δ. και ο κ. Πιερρακάκης επιδιώκουν την επιτάχυνση της εφαρμογής των ν. 4692/20 και 4823/21 (Κεραμέως), μέσα από τους οποίους έχουν θεσμοθετήσει τη αναζήτηση πόρων και χορηγών από την σχολική μονάδα.

Δεν είναι τυχαίο ότι στα πλαίσιο της λεγόμενης «εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης» υπάρχει και δείκτης που αξιολογεί την ικανότητα προσέλκυσης χορηγών.

Ο οικονομικός στραγγαλισμός των σχολείων, τα μαζικά λουκέτα σε τμήματα, η ελαστικοποίηση της εργασίας των εκπαιδευτικών, η οικονομική αφαίμαξη των γονιών και η με πάση θυσία επιβολή της κατηγοριοποίησης των σχολείων μέσω της λεγόμενης «αξιολόγησης» είναι κρίκοι στην ενιαία αλυσίδα μιας πολιτικής που αντιμετωπίζει την μόρφωση των παιδιών ως κόστος, που ματώνει καθημερινά το λαό, για να υπηρετεί τα ματωμένα πλεονάσματα και τα κέρδη των λίγων.  

Εδώ και τώρα απαιτούμε:

• Σαφές πλαίσιο και διαδικασίες που θα εξασφαλίζουν ότι θα καλύπτεται έγκαιρα το σύνολο των αναγκών με βάση τις ανάγκες και τα αιτήματα των σχολικών μονάδων.
• Άμεση κάλυψη των  λειτουργικών αναγκών των σχολείων με ευθύνη του κράτους.
• Δραστική αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης στο ύψος των πραγματικών αναγκών.
• Δωρεάν πετρέλαιο, ρεύμα, νερό, τηλέφωνο στα σχολεία.
• Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν παιδεία χωρίς χορηγούς και ιδιώτες.
• Όχι στην κατηγοριοποίηση μαθητών, σχολείων και εκπαιδευτικών. 

Συμμετοχή της ΕΛΜΕ στην κινητοποίηση που κάλεσε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Δημοτικού Σχολείο και Νηπιαγωγείου Κοντοπουλίου.

Χαιρετισμός της ΕΛΜΕ Λήμνου και Αγίου Ευστρατίου στην κινητοποίηση που κάλεσε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου Κοντοπουλίου χθες Δευτέρα 23 Σεπτεμβρίου στο Επαρχείο Λήμνου με αφορμή την υποβάθμιση του Δημοτικού σχολείου από 6θέσιο σε 5πενταθέσιο και κατ΄ επέκταση τη συγχώνευση τάξεων. Στην κινητοποίηση συμμετείχαν Σύλλογοι Γονέων σχολείων απ' όλη τη Λήμνο και ο ΣΕΠΕ Λήμνου. Κατατέθηκε στον Έπαρχο η απαίτηση των παρευρισκόμενων να μη γίνει καμία συγχώνευση τάξης και τέθηκε το ζήτημα της εύρεσης λύσης για το χρόνιο πρόβλημα της μεταφοράς των μαθητών με ευθύνη του κράτους. Ακολούθησε πορεία στην αγορά της Μύρινας και η κινητοποίηση ολοκληρώθηκε στο Δημαρχείο της Μύρινας όπου και κατατέθηκαν τα αιτήματα των συλλόγων Γονέων και στην Αντιδήμαρχο.

Ο χαιρετισμός της ΕΛΜΕ στον παρακάτω σύνδεσμο: https://youtu.be/N8YoS0ilFLA?si=36h5On7PZ9rIvyJT

Το ΔΣ

Για την έναρξη των μαθημάτων, τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό και τον αριθμό των μαθητών στα τμήματα των σχολείων της Λήμνου και του Αγίου Ευστρατίου.

Ευχόμαστε σε όλους/ες τους/τις συναδέλφους/φισσες, τους μαθητές και τις μαθήτριες, τους γονείς και τους/τις εργαζόμενους/ες στα σχολεία καλή και δημιουργική σχολική χρονιά! Καλωσορίζουμε τους/τις νεοδιόριστους/ες συναδέλφους/φισσες, τους/τις αναπληρωτές/τριες που έρχονται στα σχολεία της περιοχής μας! 

Το πρώτο κουδούνι της φετινής σχολικής χρονιάς βρίσκει όλη την εκπαιδευτική κοινότητα ανήσυχη και προβληματισμένη τόσο για την εκπαιδευτική πραγματικότητα που διαμορφώνεται όσο και για τα μεγάλα οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα που απασχολούν κάθε λαϊκή οικογένεια. 

Η καλπάζουσα ακρίβεια στα βασικά είδη, τα χαμηλά εισοδήματα, οι πρόσθετες δυσκολίες της διαβίωσης για τους/τις συναδέλφους/φισσες που υποχρεώνονται να υπηρετήσουν σε σχολεία μακριά από τον τόπο κατοικίας τους, μας φέρνουν αντιμέτωπους με την ακραία φτώχεια. Την ίδια ώρα πακτωλός «ζεστού» χρήματος, φοροαπαλλαγές και τα άλλα προνόμια δίνονται στους επιχειρηματικούς ομίλους (10 δις κέρδη τον τελευταίο χρόνο, οι τέσσερις «συστημικές» τράπεζες καταγράφουν αύξηση κερδών 25%, στα 2,3 δις, οι ενεργειακοί όμιλοι, μόνο το πρώτο εξάμηνο του έτους, είχαν κέρδη πάνω από 770 εκατομμύρια ευρώ, 7 δις για Νατοϊκούς εξοπλισμούς). Συναδέλφισσες και συνάδελφοι, 

Η εκπαίδευση εξακολουθεί και βρίσκεται στο στόχαστρο της κυβερνητικής πολιτικής. Οι επικοινωνιακές εξαγγελίες για το «ψηφιακό σχολείο», οι «11 τομές» (τα κινητά στην τσάντα, ο κανονισμός λειτουργίας, και οι ψηφιακές πλατφόρμες, το πολλαπλό βιβλίο), δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες των εκπαιδευτικών και των μαθητών για την αναβάθμιση του περιεχομένου και των υποδομών των σχολείων.

Η νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε για μία ακόμη φορά με λιγότερα και πιο πολυπληθή τμήματα, όπως επίσης με σημαντικά κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό όπως φαίνεται στον παρακάτω πίνακα. 

Το ΥΠΑΙΘ που εν μέσω πανδημίας νομοθέτησε την αύξηση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα,  αδιαφορώντας για τις επιπτώσεις στην υγεία των παιδιών, των εκπαιδευτικών και των οικογενειών τους, χρόνο με το χρόνο στοιβάζει όλο και περισσότερους μαθητές μέσα σε τάξεις που πολλές φορές είναι ακατάλληλες (λυόμενα, μικρές και μη αεριζόμενες αίθουσες κτλ), σε σχολεία χωρίς πυρασφάλεια και αντισεισμική πιστοποίηση. Στον  παρακάτω πίνακα σημειώνονται τα τμήματα των σχολείων της Λήμνου που έχουν πάνω από 25 μαθητές. Η ΔΙΔΕ Λέσβου κρύβεται πίσω από τη νομιμότητα της “σαρδελοποίησης” των τμημάτων που έχουν επιβάλλει οι κυβερνήσεις διαχρονικά, ενώ την ίδια στιγμή αγνοεί άλλους νόμους όπως το γεγονός ότι για κάθε μαθητή αντιστοιχούν 1,5 m²  στις σχολικές αίθουσες, το γεγονός ότι αν υπάρχουν μαθητές με μαθησιακά προβλήματα με διαγνώσεις από το ΚΕΔΑΣΥ οπότε θα έπρεπε να λαμβάνονται υπόψη για τον αριθμό μαθητών στα συγκεκριμένα τμήματα αλλά και το ουσιαστικότερο τις παιδαγωγικές ιδιαιτερότητες που επισημαίνουν οι σύλλογοι διδασκόντων. 

Συνάδελφοι, συναδέλφισσες

Παρόλο το δυσμενές τοπίο, ως ΔΣ της ΕΛΜΕ Λήμνου και Αγίου Ευστράτιου θέλουμε να ευχηθούμε σε όλους μια καλή και δημιουργική χρονιά. Είναι βαθιά μας πεποίθηση πως μέσα από τη συλλογική μας δράση, μέσα από την συσπείρωση όλων στο σωματείο μας μπορούμε να βγούμε νικητές! 

Συνεχίσουμε όλοι/ες μαζί, διεκδικούμε:

• Αυξήσεις στους μισθούς μας, επαναφορά του 13ου και του 14ου μισθού, επιστροφή των Δώρων Πάσχα και Χριστουγέννων. Ακώλυτη μισθολογική εξέλιξη. Μισθολογική εξέλιξη για όλους κάθε 2 χρόνια υπηρεσίας. Να προσμετρηθεί η διετία 2016 – 2017 που έχει «παγώσει».
• Να εξισωθούν όλα τα εργασιακά δικαιώματα μόνιμων και συμβασιούχων εκπαιδευτικών. Μονιμοποίηση εδώ και τώρα όλων των αναπληρωτών. 
• Να δοθεί επίδομα ενοικίου 300 ευρώ για όλους τους εκπαιδευτικούς, μόνιμους/ες, νεοδιόριστους/ες και αναπληρωτές/τριες οι οποίοι εργάζονται εκτός της περιοχής μόνιμης κατοικίας τους
• Το ΥΠΑΙΘΑ μαζί με τα αντίστοιχα υπουργεία να προσέλθουν άμεσα για την υπογραφή ΣΣΕ.
• Μαζί με τους μαθητές μας και τους γονείς, διεκδικούμε τη μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα (20 μαθητές ανά τμήμα γενικής παιδείας και 15 ανά κατεύθυνση), την εφαρμογή των νόμων που προστατεύουν τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές ανάγκες και την επικαιροποίησή τους. 
• Να καλυφθούν όλα τα πραγματικά κενά στα σχολεία χωρίς «κόφτες», «μαγειρέματα» και περικοπές.

Καλούμε όλους/ες τους/τις συναδέλφους/φισσες, να συσπειρωθούν στο σωματείο μας, να γραφτούν μέλη στην ΕΛΜΕ Λήμνου και Αγίου Ευστρατίου, να συμμετέχουν ενεργά στη ζωή και τη δράση του σωματείου. Για όλα τα ζητήματα που απασχολούν να μην διστάσετε να έρθετε σε επαφή με τα μέλη του ΔΣ της ΕΛΜΕ. 

Τα στοιχεία του νέου Blog της ΕΛΜΕ είναι:  https://elmelimnosaistratis.blogspot.com/ και το email: elmelimnos@gmail.com.